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学前教育经营者的“六勤”法则

更新时间:2017-12-26

学前教育关系着孩子的未来,寄托着家长的希望,因此,作为一名学前教育的管理经营者,一定要重视这份事业,努力提高自己的经营管理水平,做到对孩子负责,对家长负责。一名学前教育管理经营者可以从多个方面对自己的能力进行提供,其中最重要的就是要做到“六勤”。

“眼勤”,多学习

作为一名经营管理者的学习形式主要有两种:一是要读各种有字之书。应由系统的或有选择的学好教育教学理论,有关学前教育的政策、法律法规,各种来自报刊和网站的相关管理经营、教研文章,各种现代教育技术等。二是读取实践这本无字之书,通过各种工作会议、教研活动或网站,去观察了解同行和保教人员在教育教学、教研活动等方面的改革创新动态,多关注基层、班级及至整个学前教育的发展变化。

“耳勤”,多听意见

作为一名管理经营者不仅要多听而且要会听。一是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益,符合有关法律法规政策的允许,不能居高临下,以一种领导者或检查者的身份出现,不能以一种专找保教人员差错的心态进行,也不能以一种先入为主的定势思维去听,而是要以一种学习的心态和帮助保教人员的心态去听。二是要听课,把听课变为品课。在听课中提高自己的“识货”能力,只有这样,才能不断提高决策管理经营能力。

“脑勤”,多思考

学前教育管理经营者要注意在工作中培养自己的悟性,对各种问题进行思考时,要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”,从中找到属于自己的东西,不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上,更不能随随便便,无正主见,不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动,其结果可知。

“腿勤”,多走动

凡是一名高级的管理经营者,一定要“下”走,不能上浮,坐屋指挥,多到班级、各个角落、方方面面掌握一手资料。二是要“上”去,多到上级教育行政主管部门,倾听意见和关心,从中在物质和精神利益上受益。三是要往“外”走,多参加一些教研工作会议,学习一些外地园所的经验。你不论往哪里走,都应带着想法而去,带着办法而回。

“口勤”,常开口

对本单位的所见所为,应及时指导、协调、统筹安排。在行政上,及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件,做到口开事完。在业务上,要讲艺术,如评课,这是一种艺术,应重在点睛,要以一种尊重教师的心态,不同地方应和教师交换自己的感受和看法,不能认为自己高人一等,动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论,或分成几条优点几条缺点,教无定法。在评课中,不能搞自己说了算,要通过和教师交流,让教师从中得到启示,有利于保教工作的开展,就起到了交流作用。

“手勤”,多动笔

一个优秀的学前教育经营者的成功经验表现,要善于“以写促学”、“以写促思”、“以写促管”,再好的脑子不如破笔头,通过写、记促使大脑的运转,从而生成一些好的方式方法。平时应注意自己的学术和生活积累,拿起笔头写自己的成功之处和失败不足方面。这样天长日久,就会不断丰富自己的管理经营理念、教研能力和整体素质水平。

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